欢迎

劳拉elliman帕特里克在百家乐app'52学术资源中心:

百家乐app的帕特里克·学术资源中心(PARC)的使命是通过确保所有学生都在追求自己的智力挑战,学术独立的目标,协助并成为终身学习者,以支持我们的学习社群在超大。了解每一个学生都有自己的个人学习风格,而且每一个拥有多元学习智能,我们力求告知和指导我们的学生发现,理解和实施有效的战略,使他们能够最大限度地发挥自己的学习经验。在与教师的合作,学习专家努力支持指令尊重我们的学生学习方式的多样性。重点是听觉,视觉和动觉/触觉学习的三大感性的途径,所有的学生都可以在学习过程中放心包容性。我们的学生被引导到认识自己的学习和自我主张实现学业目标。

程序

  • 我们的节目向高智商的孩子齿轮
  • 我们定制的方式提供服务,以阅读困难,书写困难,注意力不集中,焦虑儿童
  • 我们通过提供情绪辅导支持
  • 我们训练有素的专家与Orton吉林汉姆是基于语言学习障碍的经历
  • 我们提供了一个完全集成的课程

与团队见面

大卫·戈登博士

Gordon

大卫·戈登博士是帕特里克学术资源中心主任。之前成为展区的成员,博士。戈登是特殊教育在瓦格纳学院连续6年教育部门的助理教授。大卫与售前服务的教育工作者紧密合作,寻找教育的残疾学生,同时从约75%提高其累积纽约州认证通过率90%以上的热情。大卫拥有丰富的经验,与谁在所有的年龄层次不同的学习,他的许多教学方法和策略涉及到发展性学习部分学生的工作。在国家层面,大卫的身体,健康事业部的总裁,和多重残疾,特殊儿童的议会内,并且是一个创始人和儿科血液学/肿瘤学教育专家协会会长就职。

作为与特定的学习障碍,医生的人。戈登注重教育问题的谁学习不同的人,当这带来的个人观点和他在一起。考虑到这一点,大卫创造和改善教育系统,以更好地为学生的热情和历史。最近,大卫·捍卫他的论文,并获得了博士学位。从特殊教育雪城大学,重点放在获取学习障碍。大卫一直寻求并获得大约$ 200,000的补助金。许多补助集中在编程和相关的创新教育技术的机会,为学习者残疾人与非残疾人的研究。大卫曾参与众多市民的程序,最近通过缓和了中美在国务院主办的华盛顿会话 曼德拉华盛顿奖学金,奥巴马总统年轻的非洲领导人倡议的旗舰项目。本次会议是由博士主持。戈登与国务院对残疾人权利的特别顾问, 朱迪·休曼.

蒂娜桑提诺,MA

Santino

蒂娜桑提诺,MA是帕特里克学术资源中心(PARC)和其专用学习专家之一的协调。她开始在百家乐app在2013年后在纽约大学德锐,她担任学术成功中心和ADA代表学生有特殊需要的经理五年。布鲁克林学院的优等毕业生,她获得了学士和硕士学位英语语言文学。她最近的教育的目的看她学习,通过南加州大学临床心理学psyd。

以毫秒为单位。桑提诺的空闲时间,她通过阿什福德大学在线教新生和大二英语的大学生。她还在日本生活和工作了作为老师和美好的回忆回忆她的时间在那里。过去的这个夏天,毫秒。桑提诺出席国际会议的心理和攀爬吨周游全国燃起的经验。富士在金泽浴衣漫步。作为松涛黑带,她认为在学校课程体育教学和课外艺术,音乐和戏剧活动,让学生参与的重要性。她喜欢从事与他们的所有努力的学生欢呼!

EMAN metwally

 EMAN metwally是帕特里克学术资源中心的低年级学习的专业。埃曼在英语和通用/专用儿童教育她的双学士学位证书。她完成了在瓦格纳学院她的硕士学位在儿童早期教育。她的论文题为“社会支持对第一年的教师发展的影响:一个案例研究,”考察支持系统和指导以及对老师的第一年经验的影响作用。她的激情在于创造出一种最好的迎合了她的学生教育发展的创新和支持的环境。

除了在三州地区完成了许多外地经验,舱单一直致力于学生的进步和成功很多课后计划的一部分。她的经历带着她一路西班牙巴塞罗那,在那里舱单 经验丰富的第一手不同的学习方式,将克服语言障碍的重要性。她的经历强调了学生之间的独特的学习差异的重要性,以及它如何被合并,以提高他们的学习过程。

埃曼相信灌输她的学生自己的能力有信心,帮助他们变得更加内在动机和学习兴趣。她认为,当学生在学习过程中成为积极的参与者,他们将采取自己的教育的控制之外的墙壁  学校和几年来。她继续倡导她的学生和激励他们朝着发挥最大潜能的工作。